Вызовы и решения дошкольного образования в период самоизоляции – итоги и перспективы для развития
30 мая в 10:00, в рамках Деловой программы второй части ММСО-2020 прошла интерактивная сессия «Новые компетенции педагогов дошкольного образования в условиях самоизоляции: испытание или новые возможности?».
Татьяна Волосовец, кандидат педагогических наук, доцент, советник Министра просвещения России, куратор кластера "Дошкольное образование", выступила модератором обсуждения. Открывая мероприятие, она отметила, что за последние годы у педагогов появились новые компетенции: работа с одаренными детьми, с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с различными особенностями поведения, с теми, для кого русский язык не является родным. Проводятся курсы повышения квалификаций, где педагогов обучают этим навыкам, создаются педагогические команды для работы сообща, формируется индивидуальный план профессионального и личностного роста педагогов.
Никто не ожидал, что произойдет глобальный переход на онлайн-обучение всех образовательных организаций, тем более – дошкольных. В режиме самоизоляции и в ситуации экстренного перехода на «удаленку» педагогам пришлось самостоятельно осваивать новые компетенции: применение дистанционных технологий, разработку дистанционных программ обучения, консультирование родителей по организации игрового пространства и обучения детей в игровых формах, самоорганизацию семей с детьми дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей каждого из членов.
Любовь Духанина, Председатель Совета по профессиональным квалификациям в сфере образования, заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке представила результаты опроса организаций дошкольного образования, проведённого Обществом «Знание». В исследовании приняли участие более 600 педагогов дошкольного образования из 71 региона России.
Более 80% опрошенных педагогов ответили, что в их организациях ведутся регулярные или эпизодические уроки в дистанционном формате. Более четверти педагогов проводят обучение по собственной инициативе, а каждый 7-ой педагог – по поручению администрации образовательной организации, 2 % - по просьбам родителей.
Всем участникам пришлось подстраиваться под ситуацию и использовать все доступные ресурсы.
71% педагогов отмечают, что занятия в дистанционном формате не нашли отклика у родителей, тогда как сами дошкольники не могут заниматься без компьютера без участия взрослых.
Более половины педагогов столкнулись с нехваткой материально-технических ресурсов – отсутствием техники, интернета и специальных программ.
Сложившаяся ситуация показала, что одним из ведущих требований для успешного ведения дистанционного обучения – ИКТ-компетентность обладают в полной мере не все педагоги.
Любовь Духанина также рассказала, что в Совет по профессиональным квалификациям в сфере образования внесены на рассмотрение два профессиональных стандарта: руководитель образовательной организации и педагог-воспитатель с проектом оценочных средств, работа надо которыми начнется в ближайшее время.
Мнением работодателей о востребованности профессии и наиболее значимых компетенциях для профессиональной деятельности педагога дошкольного образования, поделилась Юлия Смирнова, первый заместитель генерального директора АНО НАРК.
Она напомнила, что наиболее перспективные и востребованные профессии, согласно мировому тренду рынка труда, – это профессии в IT и технологической отраслях, а также те, которые связанные с оказаниями социальных услуг и взаимодействием с людьми различных возрастов, куда входит профессия педагога дошкольного образования.
В конце 2019 года Национальным агентством развития квалификаций был проведен Мониторинг рынка труда, в котором приняло участие – более 900 детских садов из 47 регионов Российской Федерации. Наибольшее число участников было из Томской, Саратовской и Новосибирской областей, Республики Татарстан и Ставропольского края.
Исследование показало, что среди основных проблем, которые отмечают образовательные организации при заполнении вакансий– это недостаточная квалификация претендентов и недостаток соискателей на рынке труда, традиционной проблемой назывался низкий уровень заработной платы.
«Среди основных способов восполнения квалификационных дефицитов в сфере дошкольного образования – это практика наставничества, а также лекции, семинары и мастер-классы.
Что касается общепрофессиональных компетенций (софт-скиллс), которые работодатели считают наиболее важными для работников в системе дошкольного образования – это работа в коллективе, самообразование, применение ИКТ и обучение других, инициативность и самоорганизация.
Пандемия закончится, а наработанные технологии и инструменты будут использоваться, например для детей, оказавшихся на карантине из-за болезни. Эти технологии можно будет усовершенствовать для системы семейного образования – для обучения детей, которые не могут посещать образовательные заведения из-за особенностей здоровья и развития», - подвела итог Юлия Смирнова. - «Вызовы, подобные сегодняшнему, будут повторяться. Нужно к ним быть готовыми заранее и, самое главное, быть готовыми помогать родителям, оказавшимся в ситуации самоизоляции».
Видеозапись веб-конференции доступна на сайте ММСО, зал «Песталоцции».
Чтобы принять участие в обучающих вебинарах по использованию цифровой платформы, которые будет проводить Национальное агентство для пользователей-организаторов мониторинга рынка труда (представителей советов по профессиональным квалификациям, федеральных и региональных органов власти, образовательных организаций) и работодателей, поучаствовать в обсуждении анкеты мониторинга рынка труда, который стартует в июне 2020г., достаточно направить запрос на адрес электронной почты mrt@nark.ru.
Приглашаем посетить стенд Национального агентства на ММСО-2020 и узнать больше о наших проектах по ссылке.
Татьяна Волосовец, кандидат педагогических наук, доцент, советник Министра просвещения России, куратор кластера "Дошкольное образование", выступила модератором обсуждения. Открывая мероприятие, она отметила, что за последние годы у педагогов появились новые компетенции: работа с одаренными детьми, с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с различными особенностями поведения, с теми, для кого русский язык не является родным. Проводятся курсы повышения квалификаций, где педагогов обучают этим навыкам, создаются педагогические команды для работы сообща, формируется индивидуальный план профессионального и личностного роста педагогов.
Никто не ожидал, что произойдет глобальный переход на онлайн-обучение всех образовательных организаций, тем более – дошкольных. В режиме самоизоляции и в ситуации экстренного перехода на «удаленку» педагогам пришлось самостоятельно осваивать новые компетенции: применение дистанционных технологий, разработку дистанционных программ обучения, консультирование родителей по организации игрового пространства и обучения детей в игровых формах, самоорганизацию семей с детьми дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей каждого из членов.
Любовь Духанина, Председатель Совета по профессиональным квалификациям в сфере образования, заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке представила результаты опроса организаций дошкольного образования, проведённого Обществом «Знание». В исследовании приняли участие более 600 педагогов дошкольного образования из 71 региона России.
Более 80% опрошенных педагогов ответили, что в их организациях ведутся регулярные или эпизодические уроки в дистанционном формате. Более четверти педагогов проводят обучение по собственной инициативе, а каждый 7-ой педагог – по поручению администрации образовательной организации, 2 % - по просьбам родителей.
Всем участникам пришлось подстраиваться под ситуацию и использовать все доступные ресурсы.
71% педагогов отмечают, что занятия в дистанционном формате не нашли отклика у родителей, тогда как сами дошкольники не могут заниматься без компьютера без участия взрослых.
Более половины педагогов столкнулись с нехваткой материально-технических ресурсов – отсутствием техники, интернета и специальных программ.
Сложившаяся ситуация показала, что одним из ведущих требований для успешного ведения дистанционного обучения – ИКТ-компетентность обладают в полной мере не все педагоги.
Любовь Духанина также рассказала, что в Совет по профессиональным квалификациям в сфере образования внесены на рассмотрение два профессиональных стандарта: руководитель образовательной организации и педагог-воспитатель с проектом оценочных средств, работа надо которыми начнется в ближайшее время.
Мнением работодателей о востребованности профессии и наиболее значимых компетенциях для профессиональной деятельности педагога дошкольного образования, поделилась Юлия Смирнова, первый заместитель генерального директора АНО НАРК.
Она напомнила, что наиболее перспективные и востребованные профессии, согласно мировому тренду рынка труда, – это профессии в IT и технологической отраслях, а также те, которые связанные с оказаниями социальных услуг и взаимодействием с людьми различных возрастов, куда входит профессия педагога дошкольного образования.
В конце 2019 года Национальным агентством развития квалификаций был проведен Мониторинг рынка труда, в котором приняло участие – более 900 детских садов из 47 регионов Российской Федерации. Наибольшее число участников было из Томской, Саратовской и Новосибирской областей, Республики Татарстан и Ставропольского края.
Исследование показало, что среди основных проблем, которые отмечают образовательные организации при заполнении вакансий– это недостаточная квалификация претендентов и недостаток соискателей на рынке труда, традиционной проблемой назывался низкий уровень заработной платы.
«Среди основных способов восполнения квалификационных дефицитов в сфере дошкольного образования – это практика наставничества, а также лекции, семинары и мастер-классы.
Что касается общепрофессиональных компетенций (софт-скиллс), которые работодатели считают наиболее важными для работников в системе дошкольного образования – это работа в коллективе, самообразование, применение ИКТ и обучение других, инициативность и самоорганизация.
Пандемия закончится, а наработанные технологии и инструменты будут использоваться, например для детей, оказавшихся на карантине из-за болезни. Эти технологии можно будет усовершенствовать для системы семейного образования – для обучения детей, которые не могут посещать образовательные заведения из-за особенностей здоровья и развития», - подвела итог Юлия Смирнова. - «Вызовы, подобные сегодняшнему, будут повторяться. Нужно к ним быть готовыми заранее и, самое главное, быть готовыми помогать родителям, оказавшимся в ситуации самоизоляции».
Видеозапись веб-конференции доступна на сайте ММСО, зал «Песталоцции».
Чтобы принять участие в обучающих вебинарах по использованию цифровой платформы, которые будет проводить Национальное агентство для пользователей-организаторов мониторинга рынка труда (представителей советов по профессиональным квалификациям, федеральных и региональных органов власти, образовательных организаций) и работодателей, поучаствовать в обсуждении анкеты мониторинга рынка труда, который стартует в июне 2020г., достаточно направить запрос на адрес электронной почты mrt@nark.ru.
Приглашаем посетить стенд Национального агентства на ММСО-2020 и узнать больше о наших проектах по ссылке.
